『あした、また学校で』（工藤純子・著）

　湿っぽい感じを強く感じる朝でした。日が上がってくると，霧が湧き出してきたような景色になって，しばらく続きました。 　水田を見ると，氷が模様を描いていました。 　日中は上着のいらない暖かさになりました。 　紹介するのは児童書です。 　子供達に，「あなたの地区にも“大間泰造”さんがいる。」ことを知って欲しい，そして行動して欲しい図書です。 　ぜひ，先生には，「学校は，だれのものか。」を，一将，咲良，博樹，梨沙たちと共に考えて欲しい図書です。 　学校の子供達を描いた表紙，そで（カバーの折り返し）に書かれていた

　「学校は，だれのものかって… 　考えたことはありませんか？」 　一瞬，教室の空気がもやもやした。

の言葉，目次にあった「学校支援地域本部」が気になって図書館で借りた『あした、また学校で（講談社・刊）です。

「味方だよ。『学校は，だれのものか』って言ったんだから。そんなの，子どものものに決まっているじゃない！」 　子どものもの…。咲良もそう思いたかった。 「でも，現実的にさ…。あたしたち，何もできないもん」

　おばさんの千波の言葉に，咲良は何を思うのか…。 　小学6年の一将が，月曜の朝，幼なじみの咲良から，「ねぇ，一将の弟，荻野先生に怒られて泣いてたよ」と声をかけられたところから“事件”が始まりました。 　弟　将人が大縄跳びに参加するのですが，

「だってさ，荻野先生，『できない子は早く来て』って言ったんだよ」 「だったら…」 「ぼく，できるもんっ」 　一将は言葉をのみこんだ。 　できる…そうだった。将人にとって，大縄跳びは「できる」に入る。ただし，(略)

　小学2年の将人には，“なぜ，荻野先生に怒られた”のかは分からなのです。 　弟　将人が学校に行かなくなり…。 　梨沙は家に帰ると…。 　博樹の家族は…。

　ああ，この子は何を言っているんだろう。 　正しいことを言っているつもりだろうけど，正しいことが正しいとは限らないのに。 　世の中が正しいことだらけだったら，今，(略)

　子供も，親も，先生も…，それぞれ抱えたものがあり…。 　小学6年の子供達が，「学校は，だれのものか？」の答えに向けて動き出し，行動していくようすが描かれます。 　そして，兄弟，同級生，保護者，先生など一人一人の背景と内面を知り，答えが簡単ではないことが分かります。 　にこっと笑って，「また，学校で！」と言える子供でありますように。

　　　目次 １．事件 ２．代表委員会 ３．すきやき ４．職員室 ５．ＰＴＡ運営委員会 ６．卒・家族 ７．優等生のあたし ８．学校支援地域本部 ９．教師という仕事 10．学校は、だれのものか

【関連】 　　◇工藤純子 (@junku2011)（Twitter） 　　◇イラストレーター稲葉朋子のウェブサイト 　　◇稲葉朋子 Tomoko Inaba イラストレーター (@tomoko_inaba)（Twitter）