昨夜までの雨は上がり，
青空が広がりました。強い風が吹きましたので，暖かさは今一つですが，
若葉の美しさが
際立ちました。
今日は，
国民の祝日の一つ「
みどりの日」でした。「
自然にしたしむとともにその恩恵に感謝し，豊かな心をはぐくむ」ことを趣旨とした日です。
1989（平成元）年から2006（平成18）年までは，
昭和天皇が
生物学者であり自然を愛したことから
天皇誕生日であった
4月29日でした。その後，
5月4日に移動しました。
「
ゴールデンウィークのうちの一日」という捉え方をしがちな祝日で，「
何の日？」と問われても答えが出ない方もみえるのではないでしょうか。
みなさん，
自然に親しむ一日でしたか。
「
学ぶは，“まねぶ”であり，”まねる（真似る）”とも同じ語源である。」
聞いたこと，見たこと，教えててもらったことを，それを
「真似して」「試して」「確かめて」自分のものになっていきます。
先回の年度初め（4月）の記録に続けて，自分の記録にあった
「先人の言葉（教え）」からの第２回です。
(13) （表現と表記の問題で）学年・学級通信の表現は慎重に，表記は本則に添って，よく検討し，考える。
(14) （学校週５日制に向けて）消極的な指導でなく，積極的な指導を。宿題でなくても作ってくる（作っていく）子供を育てる。
(15) （家庭科の授業検討会で）
活動…「考える」ももちろんそうだが，手を動かして，体を動かしての《活動》を組織したい。
授業…子供だけではできないことを，教師の力で，できないことができるようになる意図的な営みを。
考える…「材料」と「足場」が必要。
（例） 違いを明らかにする。解く。再構成する，いろんな側面がある。
だから，「資料から，何を分からせるのか」「資料から，何を気づかせるのか」「資料から，何がおかしいのに気づかせるのか」。そこから，「どう問えばいいのか」が出てくる。
資料が出た…生徒が「気づかなかったこと」が見えてくるように。
学年が，「教科で」「学習で」育てることは，どんなことか。
(16) 美術室の作品を壊す（壊れた）。盗んでいったものは，「無」になっていないが，作品を壊すのは，「文化を無にする」行為である。
(17) （修学旅行について）“知らない場所, 内容をもとに計画する”という現状に無理がある。
(18) 東京に行ったら, 行っただけの意味をもたせる。ルールを守る， 時間を守るだけの旅行なら，新城でやっても同じ。
まだ経験の浅いころであり，年度初めに「
表記の本則」を問われたり，授業を通して「
（教師の）意図的な営み」，「
（教師の手で）見えてくる」について考えることで，その後の“指導”や“姿勢”が変わっていったように思います。
感謝
【今日の小咄】
おなかの調子が悪い５歳の息子が，トイレから出てきた。「どう？ 軟らかかった？」と聞くと，「触らなかったから，わからなかった。」
