教育学会研究大会。作手の湿原(2) （つくで百話 最終篇）

　朝，冬の訪れを感じる曇り空でしたが，しばらくして晴れたよい天候になりました。 　午後，第51回愛知教育大学数学教育学会研究大会が，オンラインで開かれました。新型コロナ禍で，初めてのオンライン開催となり，新しい構成と内容でした。

○開会のあいさつ（会長） ○趣旨説明 ○附属学校における取り組み ○大学における取り組み・提案と議論 　・コロナ禍における大学教育の実態と反省 　・算数・数学の授業のためのソフトあるいは動画コンテンツのあり方 　・教員養成における授業動画配信の利用について 　・大学・附属学校と地域の学校を結ぶためのオンライン ○閉会のあいさつ

　これまでより参加者は少なかったようですが，“新しい提案”を考えることができ，そして活かしていくことができると感じました。 　“学び”について考える時間と機会を得られました。 　関係のみなさん，ありがとうございました。 　師走そして今日を振り返りながら，昔この時期に聞いた言葉を思い出しました。

○ 「蔵の財」「身の財」よりも「心の財」の蓄えこそが肝心。 ○ どんな本を読んで心豊かになりましたか。 ○ 未来の可能性に馳せる希望の目線を常に持ちたい。 ○ 教師の話題に，「潤い，情操，希望」がありますか。 ○ 教師たる者「書くこと」を軽んじてはいませんか。 ○ 得手不得手ではなく，深く考えるために厭わないように心がけたい。

　学校の中に，“心の財”を蓄え，“潤い”を持てる時間が流れているでしょうか。 　教職員のみなさんが，心豊かに過ごせる学校・環境であることが，子供達の成長に大切だと思います。 　『つくで百話 最終篇』（1975・昭和50年7月 発行）の「民族と伝承」の項からです。 ＊＊＊＊＊＊＊＊ 　　　　作手の湿原　　　権田昭一郎 （つづき） 　作手の地名の起原…作手の地名の起原も，善福寺にまつわる伝説などもあるが，本来は「津くて」つまり，水の多い広い湿原に起因したものと考えるのが，最も妥当であろうかと思われる。そこで「くて」の呼び名は前述のように，一般的には，その形や主な植物を冠詞とする場合が多い。ところで「津くて」に限って水を強調していることは，実は大いに意昧のあることである。 　作手の湿原…作手の湿原を調べてみると，平野部の「くて」とは大分様子が異っている。一般的に，湿原は浅い沼沢地のまわりから，スゲやヨシなどの植物が徐々に中心部へ侵入し，それが，多湿・酸素不足・強酸性などの理由から泥炭となってできあがっているが，作手の場合は，元来中北部一帯に相当広大な湖水があり，それが短期に脱水し，露出した湖底を一時，スゲ・ヨシなどがおおって堆積し，更に樹木が生えて倒伏し，更に草木の堆積，泥炭化のくりかえしが続いたものであろうと考えられる。湿原地は生きものであるから，年々歳々少しずつ変化するが，その様子で，ミズゴケを沢山もった「高原湿原」と，水の深い「低層湿原」とに分けられるが，作手湿原は今のところ，そのどちらにも属しない「中間湿原」と呼ばれ，全国的にも比較的珍しいものである。 　昭和三〇年後半から，四〇年前半にかけて，大字清岳・鴨ヶ谷・高里地域の湿原「大野原」（三〇ヘクタール）を始め，東田原のウキ（五ヘクタール）など，その主なるものが次々と水田に変ったが，幸い大字岩波の「長ノ山湿原」（一〇ヘクタール）の一部が，愛知県天然記念物として昭和四八年十一月二六日に指定され，永久保全のめどがついた。湿原は，その立地粂件が特異であるので，当然のことながらそこには特異な生物相がみられる。植物では，ツクデマアザミ・ミカワイヌノヒゲ・サギスゲ・ヤチスギラン・ミコシギクなど，また昆虫では，ヒメトカゲ・グンバイイトトンボなどは，その主なるものである。 　「開発か保全か」が，全国的に問題になる現在ではあるが，このかけがえのない，わずかに残された「作手湿原」を，われわれは天恵の宝として後世に伝承したいものである。 　　（愛知県立新城高等学校作手分校主事） ＊＊＊＊＊＊＊＊ 　注）これまでの記事は〈タグ「つくで百話最終篇」〉で 　注）『続 つくで百話』の記事は〈タグ「続つくで百話」〉で 　注）『つくで百話』の記事は〈タグ「つくで百話」〉で 【参考；「湿原の変遷」「作手地区の湿原」】 ※旧作手村作成ののパンフレットより