朝，雨は上がっていましたが，また降り出しそうな
雨雲の広がる空でした。
暖かい朝でしたが，日中も曇っていて風があり，“
寒い日”でした。
天気予報は，
今夜から寒くなることを伝えています。気温変化に体調を崩されないようにお気をつけください。
明日から2月。2016年度（
平成28年度）も，残り少なくなってきました。
若い先生は，日々の授業で「
これで良かったのかな。」「
もっと良い方法はなかったかな。」など迷いながらの日々でしょうか。それとも，「
しっかりできた。」と納得できているでしょうか。
また，4月から教壇に立つことになった人は，「
何を準備しよう。」「
何が分からないのか分からない。」と気ばかりが焦っているかもしれません。「
まずはこの一冊から。」と薦められた本を読んでいるでしょうか。
中学校数学の指導上の疑問にＱ＆Ａ形式で明快に答えるという『
中学校数学指導の疑問これですっきり』（
黎明書房・刊）
は，数学の先生にオススメです。
「数と式」が51問，「図形」が30問，「関数・統計」が36問，「共通」が19問，「ノート指導・板書」が13問の
149のＱ＆Ａにまとめられています。
岡崎市算数・
数学教育研究部では，以前に『
新・算数指導の疑問これですっきり It’s OK!』（
黎明書房・刊）
を発刊しており，義務教育を通した算数・数学の「？」に答える姉妹本となりました。
ノートや板書の項では，具体的な書き方を示し，その意味や価値なども述べられており，“自己流の先生”は見直しに，“お子さんに教えるのに困っている親御さん”は真似するなどの参考になりそうです。
前著「算数指導…」では，数字や記号の書き方も載っています。こちらは若い小学校の先生に参考にしていただきたい内容です。
数学教育に携わる方・興味のある方，参考にどうぞ。
また，他教科においても“指導と学び”を創っていくヒントが見つかると思います。
ところで，「149のＱ＆Ａ」よりも，あと1つ加えると切りがよいと思うのですが…。
そうした体裁よりも，
先輩の業績の上に立ち，「不易と流行」を私たちなりに形にすることができました。
(略) 今後の岡崎市算数・数学部を担って行くであろう多くの若い仲間とともにまとめ上げ，明確な進むべき指針を示すことができた(略)
という実を大切にされたからでしょう。
岡崎市算数・
数学教育研究部という組織の“力”，力量向上への“力”を感じる内容でした。
もくじ
監修のことば
発刊によせて
はじめに
「数と式」の問題
第１学年「正の数・負の数」／第２学年「式の計算」／第３学年「式の展開と因数分解」 他
負の数をひく計算は、どのように指導したら効果的ですか。
式の展開と分配法則をどう説明すればよいですか。 他
「図形」の問題
第１学年「平面図形」／第２学年「図形の調べ方」／第３学年「図形と相似」 他
小学校で学習する「拡大、縮小」と「相似」とは何が違うのですか。
三平方の定理の証明で、生徒に分かりやすいものには、どのような証明方法がありますか。 他
「関数・統計」の問題
第１学年「変化と対応」／第２学年「一次関数」／第３学年「標本調査」 他
反比例で、の値が０にならない理由をどのように指導したらよいですか。
一次関数の利用で、生活に即した効果的な教材や授業展開はありますか。 他
「共通」の問題
数学科の授業で育てたいものは何ですか。また、小学校算数科と中学校数学科との学習内容の主な違いは何ですか。 他
「ノート指導・板書」の問題
生徒が自らつくるノートとするためには、どのような指導の工夫をすればよいですか。 他
参考文献
おわりに
【関連】
◇岡崎市現職研修委員会 算数・数学部
◇『新・算数指導の疑問これですっきり―It’s OK!』（
黎明書房・刊）
