『勉強なんてしたくない君へ』（佐藤慧・著）

　もう少し晴れるかと思っていましたが，雲が目立ち強い風が吹きました。午後になると暴風と言えるような吹き方になり，日差しがあっても寒さが増す感じでした。 　午後，ネットのABEMA的ニュースを付けると，「あさま山荘事件から50年…」のコーナーで舛添要一氏が学生運動について話をしていました。 　若者たちが目指した「革命」…，50年前の「左翼運動」…，日本赤軍… 　当時の思い，そしてエネルギーは，今も“同じもの”があると思います。50年前との違いは，その発露と手法がさまざまにあり，集中・一極ではなく広く知るものではありません。 　もし，これが集める，集まるきっかけがあると…。 　舛添氏の話，メイさんの話に，いろいろ考えさせられました。 　先日紹介した『毎日がつまらない君へ』と同じ“学校がもっとすきになるシリーズの『10分後に自分の世界が広がる手紙:勉強なんてしたくない君へ (学校がもっとすきになるシリーズ)』（東洋館出版社・刊）です。 　著者は，前書と同じ 第二回児童文芸ノンフィクション文学賞受賞の佐藤慧氏です。 　やはり，「10分後に自分の世界が広がる手紙」とありますが，10分では読めませんでした。残念。 　構成は，前書と同じように最初に「とりためた写真たち」で，海外で撮られた写真が載っています。

　勉強と聞いて，「つまらなそう！」と思った君こそ，ぜひ読んでほしいのです。

　この文を読んだとき，題名の「勉強なんて…」を見て本書を手にした10歳は，勉強を“つまらなそう”と思っているのだろうかと「？」が浮かびました。 　また，勉強する“種”は，海外の他に見出せる気がして「？」となってしまいました。 　著者の語る“海外の姿”を，わくわくして読みました。でも，そこからの“勉強すること”は，ちょっと…。 　著者が，海外で聞かれたことのある質問を紹介しています。

「どうやったらけん玉をじょうずにできるの？」 「忍者とサムライって，なにがちがうの？」 「日本には，どれぐらいの数の人が住んでいるの？」 「君の大好きな食べ物と，そのつくり方を教えて！」 「漢字って，いくつあるの？」 「日本の電気は，どうやってつくっているの？」 「君の住んでいる県の，観光名所は？」 「日本の歴史の中で，好きな人物っている？　その人はどんな人で，なんでその人のことが好きなの？」 「君の趣味は？　なんでそれが好きなの？」 「君の名前の意味は？」 　君ならどう，答えるかな？

　お子さんは，これらの質問に，どんなと“答え”をしますか。 　あなた（親・大人）は，子供達に“どのような答え”を期待しますか。 　お子さんと一緒に，本書を読んで「なぜ勉強するの」「何を勉強したいの」を考えてみませんか。 　新しい気づきがあり，明日からの行動・勉強が変わってきますよ。 　読書メモより

○ そんなひとつひとつのものごとから，「自分はこれが楽しいな！」と思える「種」を見つけることが，学校に通う，大切な目的のひとつだと思います。 ○ 胸の感覚がとじていくと，たしかに苦しみや不安を感じることもへりますが，それといっしょに，楽しさや，ゆおろこびを感じる感覚も，とじていってしまうのです。 ○ それを聞いたぼくは，「言葉というのは，そこにくらす人々の，世界観がつまっているものなんだなあ」と，感動しました。 ○ この本で見てきたように，勉強するということは，世界のすばらしさを知り，自分自身の可能性に気づくということでもあります。

　　　もくじ とりためた写真たち はじめに 可能性の「種」を見つける ぼくってヘン？ からだの声をきく 最強の勉強法 今日もレベル上げ！ 世界とつながる言葉 君は戦争を止められる

【関連】 　　◇佐藤慧 Dialogue for People (@KeiSatoJapan)（Twitter） 　　◇Dialogue for People（ダイアローグフォーピープル） 　　◇認定NPO法人 Dialogue for People（D4P） (@dialogue4ppl)（Twitter）