『やってるつもりのチーム学校』（片山紀子・編著／森口光輔・著）

　今日も青空が綺麗な一日でした。 　朝は7度で，日中と10度以上の気温差がありました。陽が落ちてからの“寒さ”が一段と厳しく感じます。 　明日は雨が降るようです。雨が上がると寒気が増しそうです。 　冬の備えを。 　開かれた学校，地域との協働…，教育活動が広がるにつれ，それを進めていくことに“大変さ”を感じることが，学校にも地域にもあります。 　数年前，文部科学省から「チーム学校」が提唱され，各地で取り組みが始まりました。 　その“チーム学校”を意識して『やってるつもりのチーム学校―協働が苦手な先生たちも動き出す校内連携のヒント』（学事出版・刊）を手にしました。 　この本の“チーム学校”は，気になっているものとは違っていました。 　学校内で，教職員が“一つになって活動していく”ことを目指す内容でした。“組織論”の一つでしょう。 　各項目は，短くまとめられており，分かりやすい内容で，誰にも読みやすくなっています。 　教職員に向けた内容ですが，会社や事業所で“ミドルリーダー”と呼ばれる年代の方々には，参考になると思います。 　また，“次代を担う若手”も読んでほしいと思いました。 　先生，今を振り返り，これからの行動を考えるきっかけになる一冊だと思います。 　先生，読んでみませんか。 　読書メモから。

○相談に来ない。若い先生に聞いてみました。 　「聞くほどではない，できていると思っていた」 　→現状把握ができずにいる 　「いろいろと忙しかった」 　→余裕がない，後回し。 　「あの先生とかかわり合うのが苦手」 　→人間関係に難あり。 　「的外れの意見が多い」「すぐ怒る」 　→アドバイスの幅や方法が狭く，若手のニーズに合っていない。 　… ○（校内が）チーム化が図られていると，まず時間が有効に使えます。例えば…。 ○先生と一口に言っても，多様な価値観を備えた個人の集合体です。…しかし実は，反目し合うからこそ，葛藤が大きいからこそ，視点の異なる見方ができるのです。 ○学校がうまく回っている時と危機に陥っている時では，リーダーシップの発揮の仕方を変える必要があります。 ○教示型リーダーシップ（メンバー集団の成熟度が低い場合） 　説得型リーダーシップ（メンバー集団の成熟度が高くなってきた場合） 　参加型リーダーシップ（メンバー集団の成熟度がさらに高くなってきた場合） 　委任型リーダーシップ（メンバー集団が自立してきた場合）

　　　目次 第１章　チームプレイが苦手な先生たち 第２章　チーム化がより一層求められる時代に突入 第３章　チーム化をすすめる前に 第４章　チーム化へ 10の極意 第５章　チームを動かすための戦術 第６章　チームをレベルアップさせるための戦術 第７章　心をほぐし、つなぐための戦術 第８章　実践例「話し合い活動」に取り組んだ学校

【参考】 　　◇チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について（答申）（中教審第185号）（文部科学省）