「
よい天気…」と思っていましたが，徐々に雲が広がりました。
なかなか“よい天気の一日”になりません。
お天道様，元気を出してください！
今日，精力的に地域活動(?)に取り組んでみえる方と
話をしました。
先日の古城まつりでも，ブース（店？）を出して，活動を広めていたそうです。
これまでの活動，今の状況，これからの“企て”について，
熱く語っていただきました。
周囲からすると「しっかりやっている」「よい活動をしている」「盛り上がっている」と見えますが，当事者としては多くの悩みや課題を抱えてみえました。
お話を聞き，“
次の一手”を考えました。
「今回もうまくいく」，そう思えたお話でした。
応援しています。
【昔の話】
小学校へ入学して１か月，子供達に「
このごろかわったこと」を尋ねました。
4月に最初の「このごろかわったこと」を尋ねており，２回目です。それを通信で伝えました。
また，今月も聞いてみました。
＊こくばんのじしゃく…みんなのかんがえがわかる。
＊べんきょう…にゅうがくしきのころは，むずかしいとおもったら，むずかしくなかった。
＊さんすう…1から10までやって，むずかしくない。
＊すくりいｎ…ちいさいのが，おおきくみえる。
このごろ，教室の中に増えたものや，使いだしたもののことが，多かったよ。なかには，いろいろたくさん書いてくれた子もいたし，勉強のことを書いた人もいたよ。
「黒板の磁石」は，シート状の磁石に「児童の名前」を書いたものを2種（四角と丸）を用意していました。
黒板に書いた発言や発表に貼ったり，意見（考え）表明に使ったりしました。
この「名前」の使い方として，この頃は
“ダイナミック”をテーマにしていました。授業の前半に貼った「名前」が，そのままでを授業を終えることなく，授業中に“移動”するような展開をしたいと考えていました。
そのためには，授業展開に“子供の考えが変わる”場面が必要です。自分の考えを“表明”し，友達の考えを“受入れ”，それを検討し合って“新たな考え”を作り出していくことを追究しました。
子供達が“考えること”に夢中になり楽しむ授業づくりでした。
子供の言葉にもありますが，この頃の算数で「1から10までの学習」をしました。それについて，記事にしています。
かず
一人一人に，1から10まで数字を書いてもらいましたね。
はじめ，各順番がおかしかった子は，
「４」…１人
「５」…２人
「７」…６人
「８」…５人
「９」…７人
「10」…１人
でした。ほとんどの子は，二回目にはちゃんとかけていました。
これからも，一つ一つていねいに気をつけて書こうね。
※どのように教えているか，今日，明日，資料を載せます。参考にしてください。
大人になると，“数字の書き順”を意識することは少ないと思います。1年生が学ぶ「読み方」や「書き順」について通信でお知らせし，家庭での会話の参考にしていただくようにしました。
