朝は，まだ雨が残っていましたが，その後は雨もなく
曇った一日でした。
もっと天気がよくなるかと思っていましたが，「晴れ」とはいきませんでした。
明日は，晴れるかな。
夕食に，今季初めての「
トウダイの芽（
コシアブラ）」の天ぷらがありました。
少し時間が経って“立派に成長”し過ぎの感じがしましたが，季節の味を美味しくいただきました。
自然の豊かさに
感謝
今日，地域の方と話していて，
つくで交流館を使った活動について話になりました。
いろいろな方が“
思い”や“
願い”をもって，設計の段階から新しい施設の建設に関わってきました。それが形となり，活動が始まりました。
しかし，外構工事が続いており“まだ建設途中”の感もあり，動き出すのはもう少し先という方々も多いようです。
そうした中で，「
前から○○をしたいと思っていた。」という話が，いろいろあるようです。
今日の方は，「
○○は，子供達も困るでしょ。そのワークショップを親子でするといいと思う。」と，親子の喜ぶ顔を思い浮かべて話してくれました。
一緒にいた方が，「
それなら，〜も困っている親子がいそう。それも開いたら喜ばれそう。」と続けます。
新しい施設を活かした
“地域の活動”が動き出していきそうです。
そして，それが「今」だけでなく，
「5年後」「10年後」も“動いていく仕組み”を合わせて作っていくことが欠かせません。それも抜かりはありません。
すでに，その“種まき”がされているようです。
これから始まる活動が，
とても楽しみです。
昨日の記事で「
誤答」を話題にしましたが，小学１年の通信で，「テスト・単元テスト」について，こんな説明をしています。
（5月8日） 4日に，算数と国語の学習プリントを行いました。
練習プリントと違い，テストのようなプリントです。今後も，学習のまとまり，区切りのできたところで，時々行っていく予定です。
学習プリントのねらいとやり方，扱い方は，
○ 学習したことを，どのくらい表現できるか？
○ 計算，文字を，どのくらい正しくできるか（書けるか）
○ 授業時間の中でやり，間違いについて，できる限り授業の中で行っていきます。
○ 点数は，書き入れないことを原則とします。
〈今日返したプリントについて〉
【算数】 「4」は，これから学習することの素地が，子供の中に…
【国語」 「二」では，「ほ」という文字は，まだ習っていません。…
＊「できた」「できない」ということだけでなく，『なぜ間違えたのか』『どう考えたのか』を，プリントを見て考えていきたいと思っています。
保護者の方は，大きくなった上の子や自身の体験から「帰ってきたテスト」をご覧になります。
「○○が間違っている」
「前のテストより△点低い」…
などと，子供の意欲を折ったり，学びを阻害(?)しないように，“今の指導”についてお知らせしました。
保護者の頃とは“変わったこと”については，ていねいに，繰り返し，活動の意味やねらい，結果の活かし方を伝えるようにしてきました。
今は，当時と違って「学校広報」の方法は多様にあり，容易です。
ていねいな説明で，学校と家庭，ときには地域の力も得て，子供の成長を図っていくことができそうです。
連休明け，
お子さんの学びや活動について，学校から意味や価値が広報されていますか。
【関連】
◇「つくで交流館」からの情報発信（市教委だより・共育関係）
