追記；教育と笑いの会（12/10）

　今日は，寒い朝でした。日中は青空が広がりましたが，当地は“冬の一日”でした。 　「教育と笑いの会」について，昨日の記事の続き（追記）です。
　第１部の「しっかり」「微妙に」「笑っていられない」教育の話に続いて，池田修氏の「笑える教育ワークショップ」でした。 　池田氏は，日々「なぞかけ」を楽しんできたと言われます。その効用(?)に

○ 子供の的外れな発言を生かしやすくなる ○ 伏線張りが上手くなる ○ 説明力が向上する ○ 実践の見通しを立てやすくなる

をあげていました。 　「黒板」をお題に，「3分で，グループで10個を目標にしましょう。質ではなく，量を出すことを大事にしてください」と皆で“なぞかけ”をしました。 　　「う〜ん」 　　「できました。黒板と掛けて，○○と解く。」 　　「その心は？」 　　「Aでしょう。」 　　「なるほど！」 　グループで楽しそうに“なぞかけ”が続いていきました。 　みなさんは，どう解きますか。 　第３部のシンポジウムは，登壇した野口氏，志水氏，池田氏，大西氏，林家花丸氏，桂雀太氏が，玉置氏の進行で，「教師修行と落語家修行の接点」について話し合いをしました。 　プロの落語家が“修行の始まり”を語ることから話が始まりました。そこから教師は，授業で…とつながっていきました。 　登壇者の一言一言に「なるほど」「そうなんだ」と感心し，納得しました。 　メモから

○ 口さばき，トーン，声の高さ。 ○ 必要なものを言葉に付ける。余分なものを言葉から省く。 ○ 「予測」して，笑いを呼ぶリズム。 ○ 私的話法。公的話法。 ○ 笑いは目的ではない。 ○ 論理の積み重ねは，相手は伝わらない。 ○ しゃべりは，トレーニングで変わる。 ○ 教師は「さんまさん」の話術で。 ○ 間は“相手”が作っている。 ○ 声が響いているのが普通のとき，無音になると「あれっ」と顔が上がる。 ○ “師匠”になった時が“初舞台”。 ○ （学校は）“観客”が変わらない。 ○ 本気で教師になりたかった人は，どこかで“修行”をしている。 ○ 経験は，ただ積んでも力にならない。意図的に積んで整理を加えなければ力にならない。 ○ 話したいように話してもダメ。 ○ 「その“うけ方”でいいのか」と。 ○ 仕掛けた笑い。にじみ出る笑い。

　話の流れが分からなくても，「経験は，ただ積んでも力にならない。意図的に積んで整理を加えなければ力にならない。」との言葉は，「確かに」という場面がいろいろ思い浮かびませんか。 　笑いを楽しみ，笑いに学んだ，愉しい時間でした。 　昨日お会いした方から，「ブログを読んでるよ」「楽しみにしています」などと声をかけていただきました。 　「職場で読んでいる人が，会ってみたいと言っている」とも言われました。本当に職場まで押しかけてしまいそうです。（勘違いしてはいけませんね。） 　こう言っていただけることは，とても幸せです。 　ありがとうございます。 　これからも，よろしくお願いします。 【関連】 　　◇本日2つ目!！「10日ドテラ＆『教育と笑いの会?』」（【豆ボラ】 コーディネーターｂｌｏｇ） 　　◇第４回教育と笑いの会（志水 廣） 　　◇12/10 教育と笑いの会（岩倉市立岩倉中学校） 　　◇１２／１０　教育と笑いの会（知多市立八幡小学校） 　　◇１２／１０　教育と笑いの会（大府市立共長小学校）