今日は「
雨」。
梅雨の一日。
古い文書のなかに「
第95回 教職員等中央研修講座 報告書」がありました。
昭和56年度の研修会に参加した県内4名がまとめた冊子です。
53ページの冊子は，すべて手書きです。
当時として普通のことですが，書き手の“人柄”を感じる原稿です。
冊子に感心しながらも，「手元にある」ことに疑問があります。
この時，教員2年目の“若僧”です。報告書を書かれた4名（校長・園長・教頭）は，他地区・他校の方です。
教頭先生の一人は市内の方ですが，全教員に配ったとは思えず，
出所が不明な冊子です。
冊子をみていくと「合同講義22 学校経営」がありました。
「管理」から「学校経営」へと変わっていく時期の先取的な内容です。
ここに「学校経営の基本」の項があり，４つがあげられていました。
その最初に「
P（計画）→D（実施）→S（評価）」があり，「
教育課程の評価を考えるのは当然だが，学校評価を考えるところは少ない」と書かれていました。
また，３つ目は「
POSDCoRB」があり，調べてみると，ルーサー・ギューリックが定型化した組織管理の手法でした。
「
学校評価」は，今では“普通”のことですが，
平成19年に法制化されるまでは，「それは何をするの？」と言う方も多かったと思います。
そして，学校マネジメントが言われるようになり，「
P(Plan)→D(Do)→S(See)」ではなく，「
P(Plan)→D(Do)→C(Check)→A(Act・Action)」がサイクルとして一般的になりました。
ところが，以前から，当地で“同様の取り組み”を経験していましたし，その
意味や価値が，学校内で語られていました。そのため，法制化の際に，特別なこととは思いませんでしたし，新しさも感じなかったように記憶しています。
今回の資料で，その
「元」が分かった気がしました。
中央研修講座で
「これからの教育」を学んだ方々が，その理論や考え方を広め，それを実践して“周囲に発信”してきたからです。
形だけでなく，
「それはなぜ」「そのよさ」を確実に後進につなげてきたからでしょう。
振り返って，現在の「
研修の成果の広がり」はできているでしょうか。
「時代が違う」かもしれません。多様化のなかで，一つの方向を示すのは難しいかもしれません。
でも，「
大切なことは確実に実行する」ことが肝心なのだと思います。
冊子のなかに，こんな表記もありました。
「
物が，人の役に立っているか」
文脈から，“もの”を揃えることで教育が充実するのではなく，
「役立てる」ことが教員の考えることだと警鐘を鳴らしている言葉です。
今，
人（子供，教師）が生きる“学校経営”がされているでしょうか。
【今日の小咄】
車にあやうく轢かれそうになる経験をした。
母に「本当に危なかったよ。もしかしたら，今日私のお葬式になっていたかもしれないよ。」と言うと，母は「馬鹿だねえ。今日死んだのなら，お葬式じゃなくてお通夜だよ。」
