3-2 教員の崇高な使命の自覚(1) （教育の再生）

　朝、田畑が白くなっていました。 　日差しが出て晴れてくるかと思いましたが、細かな雪がずっと降る日でした。気温が上がらず寒い一日でした。 　正月三が日が明け、お勤めの多くの皆さんは「仕事始め」でしたが、今朝の始まりは“式”からだったでしょうか。 　これまで、官公庁や企業の仕事始め式がニュースになり、首長や社長の訓示が話題になりました。 　働き方改革や新型コロナ禍での“職場・環境”の変化、そして“働き方”そのものの変化により、この時期の節目としての“式”には、意味がないかもしれません。 　あなたの働き方は…。 　平成21年に発行された冊子『教育の再生（要約）』は、愛知県の教育に所縁のある宮田力松氏の図書の要約本です。 　宮田氏が指導されていた頃とは状況が変わっていますが、今も変わらぬこと、考えたいことが述べられています。若い先生や教職を目指す若者に、これからの教育を創っていく参考にしていただきたいと思います。 　この冊子から紹介します。 ＊＊＊＊＊＊＊＊ 　　　　３　学校教育に期待するもの 　　　　教員の崇高な使命の自覚 　　教員の戦前と戦後の比較 Ａ　戦前 ○　良いこと（師範卒業者を対象） 　・ 入学前から教員を希望し、寄宿舎生活を経験し、教員としての使命をよく自覚し、例外はなかった。 　・ 長時間教育実習で指導技術を身につけていた。教員としての品格があった。 　・ 勤務成績は良好、他の教員の模範で尊敬されていた。 　・ 校長、保護者、子供から信頼され、尊敬されていた。 　・ 子供への指導に気迫、根性、魂がみなぎっていた。 ○　良くなかったこと（同前） 　・ やや柔軟性に欠け、謙虚さに欠ける人がいた。 　・ 厳重な体罰に及ぶことがあった。 　・ 学閥にこだわる人がいた。 Ｂ　戦後 ○　良いこと（四大卒対象、教育大を除く） 　・ のびのびとした気風は、校内に明るさをもたらしている。 　・ 豊かな教養もあり、教員として好ましい人が多い。 　・ 特技があり、各種の指導に役立っている。 ○　良くなかったこと（同前） 　・ 使命の自覚について懸念される人がいる。 　・ 指導技術に見劣りする人がいる。 　・ 子供から信頼されていない人もいる。 　・ 大卒者にしては、研修や修養に劣る人がいる。 ＊＊＊＊＊＊＊＊ 　注）これまでの記事は〈タグ「教育の再生」〉で 　注2）掲載しているイラストは、学年通信（1993・1994年度）用に教員が描いたもので、冊子との関連はありません。