2-4 道理を弁える教師であれ （教育の再生）

　寒い朝、気温が上がらす、寒い一日でした。 　ニュースが、「部活動の地域移行は、2023年度からスタート…」と永岡文科相が明言したと伝えていました。 　学校そして地域の“準備”は整っているのでしょうか。 　政治や制度は、大きく“旗を振って”いますが、その旗を見て、現場に力がわき、行動ができるように思えません。 　来年度に“開始できる”のは…。 　平成21年に発行された冊子『教育の再生（要約）』は、愛知県の教育に所縁のある宮田力松氏の図書の要約本です。 　宮田氏が指導されていた頃とは状況が変わっていますが、今も変わらぬこと、考えたいことが述べられています。若い先生や教職を目指す若者に、これからの教育を創っていく参考にしていただきたいと思います。 　この冊子から紹介します。 ＊＊＊＊＊＊＊＊ 　　　　教育の再生 　　　　２　望ましい教師像 　　道理を弁（わきま）える教師であれ 　世間で正しいと認めた行ないの筋道を、道理といっている。そうなるのが正しいという理屈である。弁えるとは、自分のおかれた立場からいって、すべき事と、すべきでない事のけじめを心得ることだ。けじめをつけるとは、正しくない行ないに対して責任をとるということである。その責任を負う教師でありたい。 　ここで問題になることの一つは、何が正しいか正しくないかを、どのように判断するかである。それが道理にかなっていることか、そうでないかにより判断する以外にない。 　誰もが通る道を通ること、踏むこと、実践することにより、その人の徳が養われる、つまり、よいこと、正しいことが身につく。これを道徳と呼んでいる。 　知識の習得と経験とにより、道徳的判断力を養うことが、道理を弁える重要な鍵である。 　よい教師とは何か。それは愛情と献身に尽きる。誰のためと問われれば、伸びゆく子供のために、である。 ＊＊＊＊＊＊＊＊ 　注）これまでの記事は〈タグ「教育の再生」〉で 　注2）掲載しているイラストは、学年通信（1993・1994年度）用に教員が描いたもので、冊子との関連はありません。 【関連】 　　◇運動部活動改革（スポーツ庁）