学校2021をデザインする。（もしも校長だったら）
朝，雲の多い雨の降りそうな天候，そして「今季一番の冷え込み…」とニュースが伝える寒い朝でした。
その天候も，しばらくして晴れ間が見られるようになり，日差しに暖かさがありました。
今朝の冷え込みで，木々の色づきが濃くなったようでした。秋が深まっていきます。
10月半ばになり，学校では“次年度の年間計画を考える時期”になっています。
今年は，一年前の“通常だった頃”に，これまでの「目標と成果」そして「新学習指導要領」から立案された計画で3月を迎え，臨時休校措置等により“緊急の修正”がなされました。
今，これまでのように立案できないことは確かです。けれども，どうすれば…。
工業デザイナーの奥山清行氏が，○ 本来，デザインとは『モノ』自体のコンセプトを立案し，開発からマーケティングまで，全体の枠づくりをすべき仕事なのである。 ○ デザインとは，自分たちの生活を良くしたいと思って行なう創意工夫である。そこに『モノ』や『サービス』が生み出される。 ○ 従来の日本とは異なり，デザインを単なるスタイリングとして捉えるのではなく，経済的な要素を前提としたうえで，「モノやサービスを創造するツール」や，「問題解決のための手段」として捉えてきたのだ。と，デザインを説明（定義）しています。奥山氏が生み出してきた“デザイン”のように，新しい教育をデザインしていくことが，今取り組むことだと考えています。 今年度，何度となく繰り返された“教育課程の見直し”において，
○ 「ねらい」から見直しと修正から取り組んだ学校 ○ 実施できる方策を探ってきた学校 …があり，その取り組みにより大きな違いとなっていることと思います。 その現状を踏まえ，12月までに『教育課程の細部にまで，「ねらい」の根本的な見直し』を行います。
○ どこ（何）を目指して ・何をするか ・何をしないか ──それは，何のために ○ 今，どこにいる（ある）のかそこから，「いつ」「どの順序で」「どのように」と方策を検討します。 そのなかで，「○○は，対面（学級）が相応しいのか。オンラインで可能なのか。」の検討では，「集団と個の学び・成長」を，どのように考え進めて（指導して）いくのかを話題にしたいと思います。
○ 対面は，「時」と「場」の共有 ──思考の○○が同時に起きる ○ オンラインは，「時」と「場」の拡大 ──思考の○○にズレがあるこの「思考」そして「時と場」を，どのように共有（認識）し，自分に活かしていけるかが，これからの学びに重要な一つになると考えています。 「対面とオンラインのハイブリッドで…」といった提言がされますが，それに“対応できるスキル（技術と能力）を身につける”ことが意識された教育課程であることも肝心です。
ア）学期の目標 ──時系列で（横に。流れで。） イ）内容の組み合わせ（構成） ──梯子，ピラミッドのように（縦に。積み上げ。） ウ）内容の深化 ──細かく，関連で（奥に。深まり。） a）方法の選択… b）方法の実行（スキル）… c）方法の創造… ──新たな協働。社会に開かれた学校長くなってしまいそうです。補足や続きは，別の機会に…。 【おまけ】 ネットで見つかる「情報」はさまざまあります。 これをもとに，「学び（授業）」を構成することができます（したくなります）。 次の動画は，そのきっかけの一つになりそうです。 教室（対面）だったら…。 オンラインだったら…。 ハイブリッドだったら…。
太陽系の星のサイズと回転の速さを再現したビデオ。
— 科学ニュースメディア@ナゾロジー (@NazologyInfo) October 15, 2020
土星と木星の巨大さに驚きます。木星の回転スピードが速すぎる……pic.twitter.com/v8GfwuPFLJ
