再開2週目の学校で…（もしも校長だったら）

　霧に覆われた朝でした。小雨が降り続く梅雨の一日でした。 　学校に“日常”が戻って2度目の週末を迎えました。 　先週の記事で，もしも校長だったら，「小刻み評価（学校評価）」を行うと書きました。今週は“改善・修正”に取り組んできて，その「評価」をします。 　それは教職員が行います。

○ 意見の反映された改善・修正であったか。 ○ 無理なく実施できたか。 ○ 指導（授業，生活）に負の影響はなかったか。 ○ 他の業務に支障はなかったか。 ○ 次週に向けて改善することは何か。

　小刻み評価からの改善が“継続可能”なのかどうか，教職員に“過度な負担”となっていないかを確かめることが肝心です。 　いくら“大切なこと”であっても，継続できなければ意味がありません。 　さらに，“必要なこと”の継続に支障が出ているのなら，「何かを止める」ことを判断しなくてはなりません。 　“優先順位”の低いことについて，「来週から○○は中止します（しません）。」と宣言し，教職員の負担を減らし，“必要なこと”の継続を図ります。 　学校・教育は，“よいこと”ばかりで，さまざまなものを抱え込み過ぎています。「学校の新しい生活様式」を日常としていくにことを最優先に，先を見通した判断が必要だと思います。 　その他，2週目に確認しておくこと

○ 発達障害の子供達のようす 　・記録をもとに指導や対応の確認 　・子供の語る2週間の学校（のようす）　… ○ オンライン授業の状況 　・これまでの教材，コンテンツの活用 　・今後に向けた準備状況 　・家庭のネット環境の変化　… ○ 梅雨の校舎（環境） 　・換気の状況 　・結露への対応（消毒，道具，処理…）　…

　休校中，「wifiがなくて…」，「子供の使える機器がなくて…」というご家庭がありました。社会が動き出し，そうした家庭で“ネット環境”を更新されるかもしれません。 　その家庭（保護者）が，実際のコンテンツに接続，操作，視聴して具体的に確認していただけるようにしておきます。

※『学校再開で「学習サイト」を閉鎖』という地区もあるようですが，これが継続して開設されていないと，保護者は確認ができません。残念

　ここまで。 　先生，疲れていませんか。在校時間は，制限内ですか。 　これからの元気を蓄える週末に！ 【おまけ】 　古びた話ですが，「教師は五者であれ」という言葉があります。 　そのように指導されてきました。

○ 学者　…経験と勘だけではなく，自ら新しいことを勉強し，豊富な知識と専門性を身につけ，教え導くことのできる教師 ○ 役者　…父母のように接したり，時に鬼の形相で叱ったりするなど，子供の心を惹きつけ，魅了することのできる教師 ○ 易者　…子供の秘めた力を見抜き，夢を後押しできる，また，未来に対する不安に寄り添い，和らげることができる教師 ○ 芸者　…学びの場を楽しく盛り上げ，分かる喜びで笑顔いっぱいにできる教師 ○ 医者　…子供の悩みや体の変化に目を配り，心も体も癒やすことのできる教師

　そして，教師は，子供の心に“○○の火”をつけることのできる教育者でありたい。 　お子さんの先生は，五者ですか？