晴れ間もありましたが，もう少し“よい天気”を予想していたので，寒い冬の日でした。
夕方には，短時間ですが“
強い雨”が降りました。雪でなかったから良かったのかもしれませんが，驚きました。
夕方の天気予報は，「
明日から寒くなる」と伝えていました。
寒さへの備えをして過ごしたいと思います。
みなさん，お気を付けください。
昨日，
荷物が届き，開けると「
三太郎グッズ」が出てきました。
“応募したこと”を忘れていましたが，
au STARが始まり，そこに登録した時に選んでいたようです。
使いやすそうな「
桃ちゃんトートバッグ」です。
キジ，サル，イヌが，ポケットから顔を出しています。これを
使う人が“桃ちゃん（桃太郎）”となるようです。
三太郎さん，
ありがとうございます。
3月までのブログ
『福禄寿』（仕事日記から）を調べていて，気になる記事がいくつかあり，それを読み返しました。
読んでいるうちに，調べていたことを忘れてしまいました。
歳かな？
それはともかく，2009年12月の記事を一つ紹介します。
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今日（2009/12/05）の「
朝日新聞の社説」は，
文部科学省の調査結果を受けた内容でした。
そのなかで，
教育現場で「暴力は絶対だめ」と教え、厳しく対処すべきなのは言うまでもない。同時に、子どもが爆発前に発しているはずのサインを読み取り、暴力を未然に防ぐ努力が、大人たちに求められているのではないか。
とありました。
その通りだと思いますが，“求められた大人”に勘違いの行動があるような気がしています。
“サインの読み取り”で，子供の不安や葛藤をとらえ，爆発しないですむようにすることは大切なことです。
ある事象で１０の表出があるとして，
子供はそのすべてを表出しようとして育っていきます。
その育ちは遅く，子供にとって難しいことの一つかもしれません。
大人の“読み取り”が行き過ぎると，子供の爆発につながらないサインにも対応してしまいます。
それが，
子供からの表出を押さえ，育ちを止めていくことになりかねません。
風邪気味の子供が「
ティッシュ。」と言ってきたら，鼻水をかみたくて
ティッシュを欲しがっていると“読み取り”，ほとんどの方は子供に
ティッシュを渡すでしょう。
確かに，「
ティッシュを取って下さい。」かもしれません。
でも，「
ティッシュはどこにありますか？」と，自分で取るために聞いてきたのかもしれません。
子供たちの“表出”を豊かにさせていくことが，大人の役割だと思っています。
単語を発するだけであったり，表現の足らない言葉の子供には，それを
補うように促すことが“大人の役割”です。
それによって，
子供に「ことば」を豊かにしていこうとする姿勢が育むまれていくと思います。
自分の感情を豊かに表現する「ことば」は，急に育まれるものではありません。
活動のようす，物の状況など具体的なことを，主語や動詞，形容詞などはっきりしていることは，それが欠けないように話させましょう。
それにつれて，うれしい，楽しい，悲しいなどの感情を表す「ことば」が増えていきます。
“親切な大人”は，「ティッシュ。」と言った子供を無視するか，「何？」と問い返す人だと思います。
「それは，子供がかわいそう。」と言われるかもしれませんが，
ぐっと我慢しましょう。
そして，
子供に「ことば」を返しましょう。
社説を読みながら思いました。
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今，子供達のまわりの「言葉」は，いかがでしょう。
子供達に「ことば」が戻っているでしょうか。
【関連】
◇【au】三太郎スペシャルページ（
au）
