学習工学セミナー

　朝は雲の目立つ空で，「厳しい暑さもひと段落？」かと思いましたが，日中は“いつもの暑さ”でした。 　夕方，名古屋や岡崎は30度を超えていましたが，帰宅すると外気温計は22度でした。今夜は窓を閉めて…。 　午前中，学校に届け物をするとともに，情報交換をしました。 　夏休みの“休日の谷間”で，当番の先生が「学校を一人で守っている」という感じでした。 　お邪魔しました。ありがとうございました。 　今日，第48回学習工学セミナー「教育におけるメディアと情報」が名古屋情報メディア専門学校で開かれました。 　午後の講演から参加しました。 　講演は，堀田龍也氏（東北大学大学院）の『教育改革の動向に向けた学校の情報化と子どもの学び』でした。 　堀田氏は，教育の情報化やメディア教育について明快な指導，誰にも分かりやすい話をされる研究者で，今日も“スッキリ”した話でした。 　子供の学びについて「ICT活用の実践例から考える」「次期学習指導要領に向けた動き」の２つの柱で話をされました。 　実践例は，春日井市立出川小学校を中心に進められました。 　講演の概要は伝わらないでしょうが，講演メモから。

・（ICT利用は）教科の目標を達成するために，理解を助ける“道具”。 ・黒板とチョークと，他にICTを使う。 ・教師が授業でしていることの8割は「提示の工夫」。 ・「○○に時間をかけていられない」から，“重要なこと”に時間をかけるために“道具”を使う。 ・以前からあったことが，やりやすくなった。 ・タブレットになったから「できる」のではなく，前からしていたことがICTに置き換わっただけ。 ・子供と先生が interactive（インタラクティブ）になる。 ・「板書」のなくなるICT利用は，日本の損失である。（板書は文化） ・「公開校内研究会」という考え方。 ・【Ver８の学習指導要領】時数に余裕のあった時代の授業方法は，変化を余儀なくされている。 ・（学習指導要領）2020年に向けて，今がとても大切な時期。

　講演に続いて，堀田氏を含め４名の登壇者でシンポジウムでした。 　堀田氏の講演をまとめる会長の言葉から始まりました。 　メモから。

・Technology push v.s. Demand pull ・ICTによる「革新」でも「刷新」でもなく純粋に授業に「熱心」。 ・若手が“わかって”くる。 ・Technologyは，学校にとって「異物」。異物が入ることで「考える」。 ・「先生の学ぶ文化」と「教育委員会の姿勢」 ・子供に「理解させる」ことなしに「伝え合う」ことはできない。 ・教師が学べば，授業が良くなるか？ ・学ぶ＋研究＋静かに考える → 改善・成長 ・見せるための研究でなく，子供たちのための研究を。 ・学校に“強さ”がいる。

　学びのあるセミナーでした。 　関係のみなさん，ありがとうございました。 　今日のセミナーは，学習工学研究会の会員ではありませんが，一般参加ができ，内容に興味を持って参加しました。 　そのためなのか，「あれっ」と感じることがありました。 　最後のシンポジウムは，「なるほど」「そうだよな」と納得する話が続きましたが，このなかで「あれっ」と感じました。 　登壇者の話に“楽屋落ち”あるいは“内輪の話”なのかと思ったことがあったのです。 　こうした場面から，「何」を学ぶか，読み取るか，“それ”を考えました。 　また，自分たちが開くフォーラムにおいても，構成や進行が“参加者のベース”を捉えたものになっているように“準備”することを考えました。 　これも学びでした。 【関連】 　　◇学習工学研究会 　　◇メディアと教育を考える（堀田氏のブログ） 　　◇春日井市立出川小学校