八十八夜。授業を振り返る「教師の支援」

　昨日から一転して“肌寒い日”になりました。豊川から来た方が，「昨日暑かったので，半袖にしたんだけど，失敗した。」と，寒そうにしていました。 　当地でなくとも，昨日は一枚脱ぎ，今日は一枚も二枚も着込んだのではないでしょうか。 　今日は，雑節の一つ「八十八夜」です。 　立春から数えて88日目にあたります。 　「八十八夜にお茶を飲むと長生きする」と言われています。美味しいお茶を飲みたいですね。 　連休後半は，荒れ模様の天候ですが，先生方は4月の授業を振り返り，これからの指導・授業を考えてみると思います。 　とても古い記録（2001年）から，授業について考えてみます。 ＊＊＊＊＊＊＊＊ ◇教師の支援◇ 　中学１年生の授業で，『「じいさん」は，こんな人だ』というテーマで，班活動をしていました。その一つの班で，下のような会話が交わされていました。

Ａ：人には一つはいいことがある。 Ｂ：清潔なんじゃない。 Ｃ：清潔っていうより，不潔だら。 Ａ：そんなこと言っちゃいけねいよ。 Ｄ：ナルシストって，いいこと。悪いこと。 Cn：悪いこと。 Ｄ：絶対，この人は・・・ Ａ：そんな話，関係ないら。

　生徒に，「話し合いましょう」と言っても，それで，班で話し合うことができるわけでありません。 　それまでに，“班で話し合う”という活動の「方法」を学んでいなくてはなりません。 　また，話し合う内容と自分の考えをもっていなくては参加できません。 　さらに，意見をまとめることができなければ，そこからの学びはありません。 　先の例で，Ａは“司会者”でした。Ｂは“積極的”でした。Ｃは“否定的”でした。Ｄは“無駄話発信者”でした。 　この話し合いを通して，4人が“学ぶ”ために，この班で一人だけ声をかけるとしたら，誰に何と言いますか。 　3人の先生がいれば，3通りの答えがあると思います。それは，それぞれの“ねらい”が違うからです。 　自分の考えをもたせる話し合いならば，Ｄからでしょうか。話し合いを拡げていくなら，Ｃから……。 　班で話し合いをしたことはもちろん，ここでの一つの声かけも“教師の支援”です。そのとき，ねらいと方法が明かである“意図的な営み”が，教育として大切です。 　今日，生徒に，どんなことを願って声をかけますか。 ＊＊＊＊＊＊＊＊ 　「主体的・対話的で深い学び」が求められるなかで，どのように進めればよいかと迷い・悩み，書籍や研修，講演にその“方策”を求めていきます。 　学び合い，ペアで話す，グループ学習… 　まず目がいくのは，学習方法や学習形態といった“見える形”です。そして真似して取り入れると，“形”になります。 　それを比べて「できた」と安心します。 　いいのかな。 　先生，あなたの授業で「主体的・対話的で深い学び」は何ですか。