今朝，思ったより雲が多く，「ひょっとしたら雨が降る…」と思える天気でした。午後になって陽射しが出て，暖かくなりました。
古い資料を調べていて，
永六輔さんのコラム記事がありました。
そのなかで，小学校に上がると，親が「遊んでばかりいないで勉強しなさい」と言ったりして，
遊びと勉強が，「楽しいもの」と「つまらないもの」，「したいこと」と「しなければいけないもの」など相反するものになっていることをあげていました。
そのあとで，永さんの体験から，
面白いから漢字を覚えた。
勉強することは遊ぶことと同じ，ワクワク感があった。
遊びと勉強は対立するものではなかったのだ。
遊びの中に学びがあり，勉強の中に遊び心がある。
と述べていました。
間もなく「○年生の勉強」が終わります。子供達は，わくわくして学んだ○年生だったかな。
もう一つ，他校を参観した職員から復命を受けた時のメモがありました。
参観した教室に「
作文病院」が貼ってあったそうです。
そこに，作文の“症例”を４つ示し，その「症状」「対策」「薬」がありました。
○ダラダラ病 〔症状〕「○○して，□□したら，〜」というように，一文がダラダラと続く。
○赤ちゃん病 〔症状〕習った漢字を使わず，ひらがなばかりで書いている。
○ハートなし病 〔症状〕自分の感じたことや気持ちを書いてない。また，書いても「楽しかった」「すごかった」で終わっている。
○音なし病 〔症状〕会話や聞こえたことを書いていない。
今も病気に例えて作文を指導しているか分かりませんが，子供達が作文を推敲するときの“視点”として気づきやすいでしょう。
「症状」「対策」「薬」を示してあげると，
子供達の「書くことへの自己治癒力（自然治癒力）」が高まっていくかもしれません。
どんな「対策」や「薬」が用意できますか。
三つ目。クイズです。
朝礼で“
知識に支えられた知恵をもとう”という主旨で話をし，（その頃）偽装や嘘の多いことを例に，偽装ビンを見つけるクイズを出しました。
※ 数値は，内容がとらえやすいようにしています。
１ビン100粒入りのクスリがあります。
そのクスリは１粒10ｇです。
あるとき，悪いことを考えた人が，１粒１ｇずつ減らしてクスリを作りました。
今，クスリの入ったビンが10本あります。このうち１本に重さの足らないクスリが入っています。
さて，どれが重さの足らないクスリの入ったビンでしょう。
もちろん，１本ずつ計っていけば見つかります。
それでは“知恵”が働いていません。１度計るだけで見つける方法を考えてください。
親子で考えてみてはいかがですか。
