小雨の降る「
梅雨の一日」でした。
朝，
小学校を訪れ，校長先生とお話をしました。昨夜の校歌制定委員会に係ること，新校舎への準備に係ることの
相談，そして，教育予算編成や今後の活動について
意見交換をしました。
また，教務主任も加わって，学校へ届いた
授業アドバイスツールの利用，これを活用した授業改善について
相談しました。
早速，普段の授業や授業研究で利用していくようです。
有効な利用法について，
挑戦的な活用をお願いしました。
夏休みまで１か月を切りました。充実した子供達の生活が送れるよう
夏休みの準備が，それぞれの学校で進んでいます。
また，当地のように３学期制の学校では，
１学期のまとめも行われています。
PDCAサイクルを言うまでもなく，“まとめ”をすることは“次”をより良くすることにつなげていく営みです。
そうした時期に教えられた「先人の言葉」から。
○ 一つひとつを完璧にしていく。「数打ちゃあたる」の考えは改めなければいけない。『数を少なくして，きちっとやる』と考えていく。
活動的な子供達に，次々と挑戦をさせたり，多様な活動をさせようとしました。
そのなかで
「質の検証」が的確に行われているのかを問われた言葉です。
今年の１学期で
「完璧な活動」「質の高い学び」は，どんなことだったでしょう。
そして，それに向けて
どれだけ“追い込み”ましたか。
○ 行事の中に，教科の指導（授業の中でやったこと）が生きていない。
Aを10個並べても，子供は見たくない。Aの展示は保護者向け。そのために，ピチッと統一のとれた展示を。
○（子供に）取り組みを教えているか。来年度に向け，どんな動きができるように指導しているか。
（例） ２年の集会で，係りが前に出て話ができた。その後のフォローをしたか。
○ 話をきちっと受け止めて，指導に生かせ。ただ伝達するだけでなく，担任の心を伝えよ。担任の言葉として，自分の言葉として語っているか。
授業と活動そして行事が「良い内容」と評価されても，それが
「点」であるだけでは，学校の教育活動ではありません。
それぞれの「良いこと」が，別の場面で“活かされる工夫（指導）”があり，「さらに良いもの」となっていくことが生まれてこなくては，教育（授業，指導）したとは言えないと繰り返し指導いただきました。
１学期の取り組みで，「来年の１学期の動き」が作られるように“指導”されていないというのは，
PDCAサイクル（当時はなかった表現）がされていないということです。
今年の
夏は，暑そうです。
子供達が楽しい夏休みを過ごし，より成長できる日々となるよう，
先生方よろしくお願いします。
【参考】
◇研究会日記（愛される学校づくり研究会）
◇教育コラム（愛される学校づくり研究会）
【今日の小咄】
小学生の頃，「どうして『おとうさん』にも，『おかあさん』にも，『おにいさん』にも，『おねえさん』にも，『おとうと』にも，『お』が付くのに，『いもうと』にだけ『お』がつかないのだろう。」と疑問に思っていた。
※「ねえ先生，どうして？ 教えて！」
